De L'improvisation à la provocation, pour Peillon !!!!

En pleine fronde, des différents acteurs de la communauté éducative, sur la semaine de 4,5 jours.

Le Ministre de l'Education Nationale, annonce au cours d'une émission télévisée, le raccourcissement de deux semaines des vacances d'été. « Recouac » ou provocation ?

Qu'elle qu'en soit la raison, Monsieur PEILLON se trompe sur le fond et sur la méthode.

Seule une approche globale du calendrier scolaire, intégrant la journée, la semaine et l'année, permettra une réelle amélioration.

Car s'il n'y a pas de rythme idéal, la solution la plus appropriée est celle qui concilie :
* Les rythmes biologiques des enfants et des enseignants (le 7/2),
* Les rythmes économiques, qui permettent de financer les investissements matériels et immatériels,
* Les rythmes climatiques surtout dans un pays dont le tourisme constitue l'un des pans majeurs de l'économie.

Ce qui exige une concertation avec l'ensemble des partenaires : enseignants, familles, élus locaux, acteurs économiques et donc le passer de la culture de la circulaire à celle du contrat et de l'expérimentation.

La diversité des situations, interdit à la « rue de Grenelle », de vouloir seule, faire avancer 12 millions d'enfants et 1 million d'enseignants et autres personnels aux mêmes rythmes.

Le ministère de l’Education, doit travailler dans la sérénité, sur la question fort importante des programmes d’enseignement de l’école primaire.

Laissons le conseil national des programmes, inscrit dans la loi d’orientation et de programmation, prendre place et s’enquérir des programmes de l’école primaire.

Dans ce processus de refonte des programmes, il semble essentiel que les acteurs du terrain, les enseignants et les parents, soient consultés et entendus.

La volonté du ministère, d’une mise en œuvre rapide, de l’aménagement du temps scolaire, ne doit pas être un prétexte à la multiplication de « dispositifs » bricolés sans pérennité.

Il n’y a pas d’urgence à se précipiter.

Le souhait !!!!! Que le dialogue et la concertation soient le moteur de nouvelles relations de l’Education nationale avec tous les acteurs de la communauté éducative.